北大讲堂形象:景色这边独好 法学院课程剪影
来源:书记网 发表于2019-07-08 21:48:01 编辑:纳什
摘要: 本科阶段,我上过法学院几十门课。无论是授课教师仍是课程内容,都对我影响至深,唤起了我要做一名优异法令人的作业抱负。现将对其间几门课的感触

  本科阶段,我上过法学院几十门课。无论是授课教师仍是课程内容,都对我影响至深,唤起了我要做一名优异法令人的作业抱负。现将对其间几门课的感触略呈一二。

  “法理学”课

  咱们年级的“法理学”课由朱苏力教师主讲。

  假如将我对法学的知道比作一个不断扩张的圆圈,朱苏力教师在这个圆圈里投下的影子则无疑是最大的。我读了他一切的作品(不包含译本),以及他没有结集的散论和短评,这占去了那个学期大约三分之一的时间;我在他的影响下读了卡多佐的悉数作品;我在他的引导下看费正清的书,在从南京到北京的飞机上读《美国与我国》,看窗外薄云的活动,遥想作者在书的一开端所描绘的空中俯视我国的观感……乃至想到在美迈斯奖学金颁奖典礼上的情形,朱教师一呈现,咱们就将他团团围住,等他拿出新出书的《法令与文学》,很多人抢先“抢”了起来,他被逼颤声劝止:“我这本也刚拿到,是专门送给郭雳教师的……”

  

  学者的福分,莫过于此;学者的影响,莫过于此;学生的走运,莫过于此。

  朱苏力教师说,他不去写那些系统巨大的书,不去搞一个“理论硬核”。这让赵晓力教师的问题愈加难解:“什么是你——苏力——的学术奉献?”苏力教师的课带给我的收成,可谓“功夫在诗外”。朱教师帮我打开了遥想的空间,法学从一条大道通向的圣域,变为条条大道通向的罗马城。或许是由于路途多了,人们来自五湖四海,言语、习气各不相同,所以显得驳杂,乃至发生冲突,但也更实在。这样的实在,关于我而言,是空前的。“让咱们再次了解咱们所面对的‘空前’——空前是这个年代向咱们扔下的白手套!”——在《路途通向城市》这本书里,朱苏力用这样一句话作为结语。

  “金融银行法”课

  “金融银行法”课程是我学过的仅有一门“经济法分论”,开设于大三下学期,主讲人为郭雳教师。

  他是吴志攀先生的高足,北大经济法博士;他曾任职于证监会,在课上如数家珍地罗列北京金融街两边的大公司、大银行;他劝诫咱们三十岁之前不用考虑赚钱的事,乃至一切的功名之事都不要考虑;他会盯着学工组一群人在北树广场打排球,问之则曰:真的没有怀旧……我曾问他:和你读书的时分比较,咱们这一届学生,有什么不一样?他说你们太急,太不喜爱绕个弯子走,“当然这和现在日子压力大了有联系”。

  “绕个弯子走”,其实是大气和才智。一个小小的弯子,或许带来意想不到的日子体会和收成,尽管也有危险,可是只需用心,总会在未来的某个时间听到那段日子的回响。谁也不知道成果学者的力气中,有多少源自讲堂、论文、专题讨论会这些正统的途径,又有多少来自证监会、排球场,乃至午夜南门外小酒馆一次就着烈酒的争辩。五湖四海的力气汇聚在一点,锤打、刻画着一个人的魂灵,把一般的法学研习者铸造为老练的学者。郭雳教师赋予我勇气,让我坚持这样的判别。

  “刑法泛论”课

  我的法学第一课,开设于大一下学期,由梁根林先生教学。

  我很走运,在踏入法学殿堂的第一步,就遇到了梁教师。他的第一堂课就深深地招引了我。他从一开端就把咱们拉上了一个很高的渠道,他在课上铺陈了刑法学理论的谨慎逻辑,这显然是初入门路的我很难敷衍的。我为听他的课专门买了一个随身听,每节课后回宿舍,都把录音以正常速度播映两遍,对应补偿收拾笔记。他在课上鼓舞咱们通读很多学术论文和专著,并把心得整合到笔记当中去。比方讲到刑法因果联系时,我就把大陆法、英美法、苏俄—我王法三套理论别离收拾,以补偿讲堂要点教学大陆法的缺乏。

  今日重读当年的笔记,仍暗暗惊奇梁教师教学内容之广,自己课外补习之勤。便是在梁教师讲课的半年,我学会了做电子书,了解了根本的法学网站,开端了解法学界的现状和动态。这一切都为后来的作业打下了坚实的根底。

  梁教师在学术上对我启示至大者,要数刑事方针学根本理念的培育。法令不是形式逻辑的游戏,法令人不是机械的三段式推理机,这在今日已是常识,但对一名大一重生来说,却可谓思维的解放。静态的法条和理论最易掌握,特别对初学者而言,只需掌握了这些,就以为找到了“答案”,称心如意。而正如苏力曾引用过的,“所谓定论,便是人懒得持续考虑的方位。”梁教师秉承储怀植先生的思路,推重“刑法机制”的概念。透过这一进路,法条和准则背面的价值与功用浮出水面,价值衡量、功用互补的动态进程替代了僵死的静态构成。无论是三阶段递缩式的大陆刑法违法论系统的建构,仍是法规内、超法规阻却违法和职责事由的引进,都围绕着价值—功用框架下的机能剖析这一主题。而已然刑法所寻求的价值往往需求更高位阶的价值来释明(clarify)和合理化(justify),已然刑法的功用并非通向其公共方针的仅有途径,刑法就不或许是关闭的,而必定与其他学科、特别是公共方针学构成常识的结合与共享。

   “宪法”课

  “宪法”课是法学院口碑最好的精品课程之一,由张千帆教师为重生开设,王磊、甘超英诸先生也教学若干章节。由于转系的原因,我在大三上学期随05级重生修了这门课。新入法学院者能取得张教师的指引,是极大的福分。一者,张教师的课信息量极大,讲义厚度也直逼美国宪法的案例书,英美法、大陆法与我王法内容交错,对初入大学者构成极大应战。用张教师的话说,大学文科的压力较小,要自我加压。二者,张教师一直坚持“宪法是‘法’”这样一个学术原点,放宽学术视界,引导学生重视我国的“宪法案例”和“宪法问题”。特别是“宪法问题”,蕴含着从问题动身、而非从理论动身的办法论意义,这对我做研讨的启示至大。张教师受过多年严厉的理科练习,在他的讲堂上,空谈被无形中制止,而对我国现状的重视则适当厚实。三者,张教师在解说中,渗透着对宪政、民主、自在等普世价值的体认,并结合我国实际证明这些价值的重要性。这一价值传递意义深远。宪政是法治的“宝顶”,宪政的价值放之四海而皆准,成为凝集不同布景的法令人的精力枢纽。

  一言以蔽之,张千帆教师的共同之处在于他长于给本科生各式各样的应战。他也很重视根底的培育,不过,他所了解的“根底”的意义更全面:不只包含根底常识,还包含根本理念,以及作为起点的视界和剖析办法。 (文/阎天 法学院07级硕士生 本文节选自《未名湖畔好读书》)

  修改:知秋

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